以学定教，以教导学
——浅谈小学音乐课中唱歌课的教学方法
淄博市张店区西六路小学 姚瑶
唱歌课作为小学音乐课的重要课程，教师在教学设计时应该是从学生的角度出发来进行“以学定教”和“以教导学”，而且要预设并且准备了多个解决的方案，教师通过教学过程发现问题并进行调整，进而以教导学。
我们在进行备课时，也要站在学生的视角，去深刻理解教材，只有这样，面对教学设计时的预设和课堂中原生态资源的生成，才会更有把握的即时捕捉、瞬间判断，做出缩小或放大等处理，不断调整我们的教学方法。针对课堂中的生成，在一节课后，可以将同一节课，不同班级学生的生成，记录到教学反思中，分析并找出存在的共性和个性的问题，促进我们课堂的有效教学的同时更有做到学为中心。当然，也要给学生留有一定的思考、讨论和质疑的机会。
比如:在《铃儿响叮当》这一课，旋律耳熟能详，学生一听都会自信满满的唱起来。老师在教学设计时应预设到这一点，找出应对方案:先让学生自己演唱，当真正开始演唱时学生就会发现很多问题，比如节奏跟不上，最后的9拍的高音1唱不准或者时值不够等。学生通过自主发现就会产生思考，这时老师再进行纠正，引导学生通过轻声高位置，气息的控制等方法解决出现的问题。在设计教之前先深入研究学生的“学”才能真正的体现“学为中心”。
可见，只有将“以学定教，以教导学”的方法充分运用到音乐唱歌课上，才能扎实提升学生的唱歌能力。
